直击两会花絮：“大片”原来是这样拍成的

图为湖北省松滋市实验小学学生在课间自由阅读（左），一年级新生举行开笔礼（右）。 万美兰 王丽君 摄

　　家校共育，如何将学校的“一厢情愿”变成家长的“心之所向”，形成“双向奔赴、相互成全”的新局面？湖北省松滋市实验小学坚持“好关系成就好教育”理念，主张“家长是立德树人的重要合伙人，家庭是学校发展的无限朋友圈，家校共育是优质教育的稳固关系网”，推动建立家校关系共同体，构建协同育人新生态。

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　　“家长思维”重塑治理逻辑

　　针对家长群体中普遍存在的“焦虑感”和教师群体中长期存在的“优越感”，给教师讲好“四堂课”，即形势课、角色课、风险课、价值课，推动学校治理思维转型。将“家长思维”融入制度设计、治理结构与教育实践，即学校在设计和实施各种教育教学活动时，站在家长角度换位思考，充分考虑家长的实际需求、困境、体验及其可能产生的“反响”，学校再进行回应和调整。例如教师在班级微信群中发布相关信息时，充分考虑学生的自尊和家长的“颜面”，从而在“群发”和“私发”中作出科学选择。

　　对于遵循家长思维，学校确立了“公平为首、目中有人、倾听在前、多元选择、回应关切”五项基本准则。“家长朋友”成为教师日常用语，家校矛盾典型案例成为教师培训的鲜活教材，并将“协同育人”纳入《学校办学总纲》，重构新时代协同育人“教联体”文化。

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　　“完美教室”共创育人空间

　　教育关系的优劣和育人质量的高低，都与学校育人的第一现场“教室”紧密相关。我们努力缔造“完美教室”，打造“班级育人共同体”。

　　一是规范家委会建设。重构班级家委遴选机制，通过“自荐+推荐+公认”的方式，确保弱势群体家长代表在家委会中的占比。建立家委会培训、一事一议、家长评议等制度，推动家委会向“目标、组织、管理、学习、成长”五位一体共同体转型。

　　二是共建规则有温度。试点“教育惩戒规则”班本化探索，提出核心理念、制定原则、基本程序和12条路径建议，推动惩戒规则的班本化、规范化、实效化。由班主任提出基本想法，召开班队会由学生讨论初定，召开家长会集体审定或者通过家委会初审后由家长集体投票。这一系列过程使各班级的“惩戒规则”制定审慎而公正，既让学生有矩可守，又增进家长对规则的认同与对教师惩戒权的尊重和理解。

　　三是同创课程显活力。坚持“一班一世界，育人小气候”，依靠家长群体资源优势，打造独属于班级的特色课程。如邀请医生等相关职业的家长开设健康课程、武术健身课程等；将家庭庆典转化为“成长课程”，如亲子共读、生日感恩活动等，全校家长课程覆盖率达80%。

　　四是优化空间育“关系”。邀请家长参与班级环境建设，学校开放育人场景、展示学生成长成果，教师抓拍学生成长瞬间，并制作成长相册、视频等推送给家长。家长受邀参与学校开学典礼、主题活动，在仪式感中感受学校文化与教育理念。通过亲子共植梦想树、每日停机一小时、每日共读30分钟等活动，促进师生关系、同伴关系、亲子关系，优化育人空间。

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　　“家长驻校”促进角色转型

　　基于建立现代学校治理制度的探索，试点“家长驻校值日制”，将传统的校园开放日延伸为“开放每一日”。80名家委会志愿者每日与学校行政部门共同参与，形成“观察—反馈—改进”的闭环。制度保障上，制定《家长驻校工作规范》，细化职责分工，做实日常观察，记录真实体验；驻校流程上，家长深入课堂当“观察员”，深入食堂当“监督员”，深入师生当“调研员”，深入关键哨位当“安全员”。学校每周五还有校长办公会，专题听取家长的意见并进行研究与反馈。

　　“家长驻校”机制，让家长由旁观者变成参与者，在具体可感的切身体验中增进对教育的理解、改变对教师的认知，提升了家长在教育中的“主体意识”，也明显改善了家校关系。学校完善了常态化家校沟通机制，建立“有诉必复、有求必应”的第一时间响应和反馈机制，每学期通过“意见征集”“圆桌对话”“校长访谈”等形式加强家校沟通。

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　　“父母课堂”引领共同成长

　　聚焦家长教育焦虑与能力短板，学校构建了“线上线下，以点扩面”培训体系，帮助提升家长的家庭教育理念和能力。

　　一是线上微课赋能。组织优秀辅导员、骨干班主任针对家长关心的问题开发家庭教育系列微课“我陪你长大”，每周推送，受到家长欢迎。

　　二是线下讲堂助力。规范家长学校建设，校长每学期主讲“新父母课堂”第一课，围绕学生心理健康等热点问题开设专题论坛，家长会变革为“圆桌研讨”模式，家长主讲、分组讨论、教师答疑。

　　三是“种子计划”引领。联合公益项目，遴选100个“种子家庭”进行系统培训，通过共读、案例分享等带动更多家庭参与。组建“新父母共读会”，带领家长每月共读一本书，学校校长等管理者亲自为家长们导读；每双月举办一次共读分享会；班主任每月撰写“班级叙事”，向家长们分享“班级故事”，通过一个个鲜活案例和学生成长的小故事解读学校教育的新理念、新方式，帮助家长树立科学育儿观。

　　家校共育不仅是“后双减时代”的教育新常态，更成为学校高质量发展的核心动能。从“合伙人”到“共同体”，松滋市实验小学从家校关系重构入手，努力在实践中推动协同育人质效提升。

　　（作者单位：湖北省松滋市实验小学）

《中国教育报》2025-08-04 第09版